作者：新聞中心來源：黨群工作部時間：2021-12-07 11:26:42
【編者按】在新一輪產業革命背景下，全國高校正掀起一場高等教育“質量革命”。溫州商學院日前召開全校教學工作會議，執行校長、黨委書記周湘浙對教學水平和人才培養質量提出新的要求:立足學校辦學定位，培養未來社會需要、學生志向、家長期盼的有用之才，使他們升學有機會、謀生有本領、人人能出彩，為今后過上富裕幸福生活打下良好基礎。會后，各二級學院紛紛結合實際推出教學工作創新舉措。為營造“比學趕超”良好氛圍，特推出《院長訪談錄》系列報道。
本期訪談嘉賓是傳媒與設計藝術學院執行院長吳耀教授，以下內容根據校學通社采訪錄音整理而成。
率先打造木雕和甌塑工作室
學通社：吳院長好！傳媒與設計藝術學院的教學特色比較注重實踐，全校教學工作會議召開后，請問學院推出了哪些創新舉措？
吳耀：我院歷來注重實踐育人，目前正緊緊圍繞“評建教學一體同步”的教育教學理念，通過協同育人、師德師風建設、機制改革等三方面舉措，進一步推動內涵式發展。
協同育人方面，我院在全校教學工作會議結束后，整合教師和學工隊伍資源開展“同心育新”工程，形成專任教師、班主任、輔導員、家長、學生干部“五位一體”服務學生的育人新格局。
師德師風方面，我們要求老師從小事入手，引導學生形成良好的學習、生活的態度和習慣，根據專業特色，積極探索情景教學新模式，組織學生深入社會開展服務實踐以及企業工作實踐等。
全校教學工作會議召開后第二天，我院就協同校信息服務中心、學生事務部等部門，圍繞“評建教學一體同步”實踐探索學院的短板，并實施一系列改革措施，包括實驗室改革方案、高職統籌管理、繪圖室整改以及引入工作室制度等。
學通社：關于工作室制度，能否具體談談？
吳耀：根據我院實際，我們把工作室大致可分為三類，一是基于課程或者專業名師的團隊，由老師或者課程團隊帶領學生形成一個大團隊，對接社會項目開展實踐教學；二是以承擔項目為主的社會服務類工作室；三是由學生根據興趣愛好自發成立的工作室，老師常駐并給予幫助。目前學院尚無真正意義上的工作室，我們計劃從木雕和甌塑實驗室開始培育，符合條件的成熟一個培養一個，通過工作室把實踐教學提升到一個新臺階。
讓學生“既懂藝術又會技術”
學通社：實踐育人、合作育人、創業育人是我校鮮明的辦學特色，學院在這方面有哪些教學平臺？下步該如何健全教學協調機制？
吳耀：“為時代 為民生”是應用型人才培養的時代責任和擔當，我院一直強調“藝商融合”，在商科特色的基礎上發展文化藝術，培養具有商科基因的文化藝術人才，這是溫州商學院人文藝術專業與其他高校的一個差異化體現。為此，我們提出要培養“三創一體”式人才，“三創”是指商業創業能力、內容創作能力、藝術創意能力。這三種能力的融合是我院畢業生自帶的獨有基因和獨特氣質，也是我校畢業生的特色社會競爭力體現。
在此基礎上，我們積極探索落實“六通人才培養方案”。“六通”分別是指專業通產業、成果通商業、課堂通項目、課內通課外、技術通藝術、學生通導師。
學通社：“六通”聽起來很新鮮，能否舉例說明一下？
吳耀：好的。比如“專業通產業”，我們設計學類專業已經跟平陽寵物小鎮、龍港印刷協會、文化創意行業協會簽訂戰略合作關系；傳播廣告學類直通溫州傳媒領域兩大集團，聯合培養時代需求的產業行業人才；在“課堂通項目”方面，今年我院與洞頭沐澤源特色小鎮進行深度合作，讓學生在實踐中學習鍛煉專業能力，如廣告傳播學學生以此為題做商業策劃，產品設計學生做路燈造型設計，視覺傳達學生做品牌設計，網絡新媒體、環境設計等專業同學也將各自專業應用到本項目中。“技術通藝術”，就是培養復合型人才，干的活既有技術含量又有藝術成分。
傳播與設計藝術學科是天然融合的，都是在做內容創作和文化傳播。所以在育人資源調配方面也擁有天然優勢。設計的創意能力、傳播的創新能力，本質上就是內容創作的能力，學生在相關專業之間屬于交叉融合狀態。以前，這種融合處于物理組合階段，現在我們希望通過“六通”培養方式逐漸向化學反應階段演變。
與兩大集團共育2.0版“卓越人才”
學通社：隨著人工智能大數據時代的到來，培養全媒體化新聞傳播人才已成為一個重大課題，學院如何規劃并采取哪些教學方案？
吳耀：我校廣告學傳播學專業歷史久、發展勢頭良好。目前，溫州日報報業集團、溫州廣電傳媒集團已經深度參與我校人才培養中來，在強大后援的支持下，初步形成了兩個合作方案。
一是建立“專家庫”。從兩大集團中推薦選取近百位副高職稱以上的專業技術人才，包括領導與基層一線骨干。根據項目和課程的需求，從這個“蓄水池”中選取相關專業人才，與我院老師采取“一課多師”方式開設課程，籌設“百名傳媒專家大講堂”不定期開展講座，指導我院學生籌建專業社團，共同培養面向泛媒體時代的2.0版“卓越人才”。
二是開展文化創意產學研合作。我校與兩大集團的共同特點在于內容的創作與傳播。前不久兩大集團“一把手”分別親自來我校對接，提出很多設想，著重是結合雙方資源，通過校媒融合共同服務社會，提升溫州民營企業的媒體傳播力，提高溫州百姓的精神富足水平，以文化創意等形式共同傳承甌越文化，弘揚溫商精神，講好溫州故事。目前，包括共同舉辦賽事在內的相關合作細節正在研究落實中。
校園里的大師雕塑是師生作品
學通社：我校南北校區景色優美，擁有各類藝術社團并頻頻參賽獲獎，還有眾多微信公眾號、視頻號等新媒體，可以說是傳媒與藝術學子觸手可及的實踐平臺，請問學院如何結合實際開展實踐育人？
吳耀：我院人才培養最大的特點是注重實踐和專業應用，特別是老師專業背景多元化，學生動手能力強，日常學習生活與實踐結合密切。在落實學校“五化建設”特別是“文化建設”與“美化建設”方面有著天然優勢。例如南校區的葉適先生、孫詒讓先生、谷超豪先生雕像，就是由老師帶領學生共同創作完成的。此外，學生活動中心裝修方案、學校VI形象設計等，都是由老師帶著學生邊實踐邊教學。
在學生實踐過程中，專業老師與學生也深度參與其中，依托各自專業開展各類社會服務合作。我院每個本科專業都建立兩個以上專業社團，知名度較高的有小孔成像社團、創新設計協會等。其中“小孔成像”社團已有十幾年歷史，已經孵化了多家學生創業企業，最大的如甬初設計都已經在杭州、寧波、溫州開設分公司。創新設計協會以設計為主，從未缺席每年省級賽事，被稱為“賽課工作營”。
“青椒會”與“盒子專業”
學通社：學校很重視教師職業發展規劃，提升教師的自身素質和教育教學水平，學院是否推行了一些創新改革措施？
吳耀：首先是“1+1”幫扶，從最初的以老帶新模式，一位老教師帶一名新教師，到現在的“課程組帶新”模式，針對學院快速發展進行調整。第二是掛職鍛煉，新老師先到辦公室行政崗位鍛煉，了解教學運作機制，盡快適應學校工作。同時，實行“一人一檔”制度，每個教師都建立自己的職業發展規劃，學校方面也建立對應檔案，根據需要對接教授、行業組織、企業（實踐基地）等等，使其在行業組織中逐步增加影響力，在實踐中使教師發展更具有“彈性”。去年12月，學院還成立青年教師聯合會，關注青年教師的生活、工作、學習，以及婚姻等方面，提升青年教師的向心力，主題多元，氛圍輕松，學術活躍，被戲稱為“青椒會”。
學通社：全校教學工作會議指出，評建工作就是教學工作，辦學就是辦專業。學院如何貫徹落實這些理念，采取了哪些具體舉措？
吳耀：我院的專業是全校最多的，歷來很注重專業建設，現有傳播學和藝術學兩大專業群，力求每個專業錯位發展、各具特色。其中，產品設計專業去年已列入省一流專業；工藝美術專業力求打造成特色專業；視覺傳達專業整合了數字媒體、動畫等課程，是浙南唯一、全院最大的專業，就業面非常廣闊。
網絡與新媒體是面向未來的新興專業，目前國內相關成熟經驗不多，這方面自由調配的師資力度較大，我們引進了來自央美、中傳、浙大、國美等老師安排授課，包括新聞傳播、圖像構成、短視頻等，將數字媒體化、信息可視化師資都注入該專業。前段時間臺州學院等兄弟高校曾來參觀交流，探討進一步發展，此外廣告學、傳播學專業歷史久，基礎好，我們要不斷調整人才培養方案，做好“六通”，共同培養面向泛媒體時代的2.0版“新聞傳播卓越人才”。
專業辦學像“盒子”，以往專業注重縱深發展，“盒子”只往上打開。現在時代不同，“盒子”要求向“四面打開”，注重學科專業的跨界交叉融合。所以，我們現在在人才培養、產教融合、社會服務、學科競賽、師資引入等方面都做了相應調整，特別要求老師們要努力拓寬專業外延，采取多元化教學模式，讓學生更加多元化、適應性更強。
嘉賓介紹
吳耀，設計學教授，溫州商學院傳媒與設計藝術學院執行院長。中國機械工程學會高級會員、中國機械工程學會工業設計分會委員，兼任意大利 A' Design Award & Competition、全國高校藝術設計大賽等多項國內外設計賽事評審。主持多項國家、省部級項目；獲BraunPrize、IDEA、Reddot Award等國內外重要設計賽事10余項；相關咨詢報告成果曾獲中共浙江省委、市委主要領導批示。2021年獲“第十七屆光華龍騰獎·浙江省設計業十大杰出青年”。
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